三维协同赋能 深耕自主游戏实践—— 沈阳市大东区教育局富力幼儿园融合强师行动的改革实践
2026-04-09 14:48
来源：中国网
在幼儿园自主游戏实践中，一线教师常面临“干预过多压制自主、放任不管缺失引导”的两难。沈阳市大东区教育局富力幼儿园以基础教育综合改革为契机，搭建“优化环境、精进指导、赋能幼儿”三维协同框架，与强师行动融合，将幼儿自主性培养融入游戏细节，走出一条特色实践之路。
幼儿园小朋友正在制作实践课作业 供图 沈阳市大东区教育局富力幼儿园
维度一：优化游戏环境，还给孩子自主探索空间
环境是自主游戏的隐性课程，该园打破传统刻板布局，从细节入手为幼儿松绑。园区将空间规划权交给孩子，中大班幼儿共同商议区域布局，每月设置“区域调整日”，根据游戏需求灵活优化；投放分层材料，设立“材料百宝箱”，提供纸箱、瓶盖等原生态材料，让幼儿自主选择、自由组合；拆除区域隔断，允许游戏内容自然延伸，比如娃娃家与建构区联动开展游戏。同时，营造“孩子说了算”的宽松氛围，接纳幼儿的个性化玩法，让幼儿在安全、自在的环境中大胆探索。
维度二：精进指导能力，做好“会等待”的旁观者
有效的游戏指导，始于科学的观察。引导教师摒弃“任务式观察”，学会“隐身”旁观，不急于干预、不随意贴标签。教师退至幼儿注意力之外，通过碎片化记录捕捉真实行为，如用短视频、关键词记录幼儿游戏细节，活动后再分析其发展水平与需求。面对幼儿专注游戏的状态，教师不随意打扰，仅在出现安全冲突或幼儿主动求助时介入，既保护了幼儿的专注力，也为精准指导提供了依据。
维度三：转变指导方式，当好“会搭手”的引路人
自主游戏并非放任不管，而是将指导逻辑从“教师主导”转向“幼儿主体”。幼儿沉浸探索时，教师做好“隐形后勤”，及时补充所需材料；幼儿遇到困难时，教师以提问引导思考，而非直接告知答案；游戏结束后，将分享舞台交给幼儿，引导其梳理游戏经验、表达想法，逐步培养“我的游戏我做主”的自信心。
三维协同发力，本质上是教育观念的深刻转变。大东区教育局富力幼儿园通过优化环境、精进指导，让幼儿在自主游戏中提升探索能力与独立解决问题的能力，为基础教育综合改革提供了可借鉴的实践样本。（供稿人 北融）
